百团筑梦·五育润心——记肇州县第一中学李志梅老师的“第二课堂”实践

没有一成不变的讲台，

也没有被围墙困住的教育。

在肇州县第一中学，

李志梅老师用一场场

“劳动第二课堂”，

让学生从书本走向生活，

从认知走向实践，

在汗水与泥土中收获了

比分数更珍贵的成长。

01

为劳动“正名”：

不只是动手，更是育人

“劳动不是惩罚，不是作秀，它是最好的教育方式之一。”从事多年德育工作的李志梅老师，一直思考一个问题：如何让劳动教育真正落地，而不是停留在课表和口号里？她的答案，是把课堂搬到真实的生活场景中。

在李志梅看来，劳动第二课堂不是简单的“干活”，而是课堂教学的延伸与拓展，是落实五育并举、践行以劳育人的重要路径。

她为劳动第二课堂明确了四个育人目标：

· 树立正确观念：让学生懂得劳动最光荣、劳动创造美好生活；

· 掌握实用技能：从日常家务到农耕体验，从手工制作到公益服务；

· 磨炼意志品质：培养吃苦耐劳、勤俭节约、责任担当、团结协作的精神；

· 实现全面发展：以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳润美、以劳创新。

“劳动不是孤立的一门课，它和德育、智育、体育、美育都连通。”李老师这样说，也这样去做。

02

五大板块，

让劳动“触手可及”  

天地皆课堂

教育有方 

为了让学生“人人有岗位、个个有任务”，李志梅老师设计了五个维度的劳动实践内容，让劳动融入校园、家庭和社会。

校园日常劳动：从小事做起

班级卫生清扫、课桌整理、绿植养护、垃圾分类投放、图书整理……每一个看似不起眼的校园小事，都成为学生养成劳动习惯的起点。李老师坚持“人人参与、人人担责”，让劳动成为校园生活的自然组成部分。

家庭生活劳动：打通家校通道

劳动不能只发生在学校。李老师鼓励学生回家完成力所能及的家务——整理衣物、洗碗洗菜、打扫房间、照顾自己的生活起居。“很多家长后来跟我说，孩子变懂事了，会主动帮忙了，也会心疼父母了。”李志梅笑着说，这就是劳动带来的德育力量。

手工技艺实践：动手也动脑

结合课后服务和社团活动，李老师开设了剪纸、黏土创作、废旧物品改造、传统手工制作等课程。学生在指尖的创造中，感受劳动的精细与美感，也锻炼了耐心与创新思维。

农耕自然体验：脚踩泥土，心有敬畏

学校有一块小小的种植园地，成了最受学生欢迎的“田间课堂”。播种、松土、浇水、除草、施肥、采摘……孩子们在节气变化中感知自然，在农耕劳作中体会“粒粒皆辛苦”的真正含义。李老师说：“当他们亲手种出一棵菜、一颗果的时候，那种珍惜和满足，是任何说教都给不了的。”

志愿服务公益劳动：在奉献中成长

校园文明劝导、社区清洁、帮扶互助……李老师组织学生参与各类公益劳动，让学生在服务他人、奉献集体中增强社会责任感。“劳动不仅是照顾自己，更是温暖他人。”这是她常对学生说的话。

03

科学组织，

让劳动教育不走过场  

如何保证劳动第二课堂不流于形式？李志梅总结了一套行之有效的方法：

独特心法

· 合理分组，责任到人：每个学生都有具体任务，杜绝“旁观者”；

· 教师示范，规范操作：劳动前讲解流程、演示方法、强调安全；

· 安全第一，全程监管：尤其是户外劳动和工具使用，绝不含糊；

· 循序渐进，因龄施教：从简单打扫到复杂手工，贴合学生发展规律；

· 常态化开展，融入日常：不搞一次性活动，而是融入课后、课余和假期。

“劳动不是节日的点缀，应该成为孩子生活的一部分。”李老师强调。

教育的另一种可能：

以劳育人，静待花开

李志梅老师的劳动第二课堂，没有惊天动地的故事，却在一件件小事中悄悄改变着学生。曾经不爱动手的孩子开始主动整理书桌，曾经浪费粮食的学生懂得了珍惜，曾经以自我为中心的孩子学会在公益劳动中关心他人……

“劳动教育不是速成的，它像种地一样，需要播种、需要等待。”李志梅说，“但我相信，当孩子的手上沾了泥土、额头流了汗水，他们的心里就会长出不一样的东西。”

在肇州县第一中学，劳动不再是“副科”，而是一场生动的人生预科。而李志梅老师，正带着她的学生们，在劳动中学会生活，在生活中收获成长。

来源：二课堂